Éthique et cultures religieuses – Formation des enseignants suisses

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En Suisse

« Éthique et cultures religieuses » et « Histoire et sciences des religions ».

L'UER Didactiques des sciences humaines et sociales de la HEP Vaud assure l'enseignement et la recherche liés aux disciplines

Éthique et cultures religieuses

L’enseignement non confessionnel des faits religieux a connu ces dernières années un développement important en Suisse dans le cadre de l’école obligatoire. Placé sous la responsabilité de l’État, il s’adresse dorénavant à tous les élèves. En Suisse romande, les faits religieux sont enseignés en particulier dans le cadre de la discipline intitulée « Éthique et cultures religieuses » (primaire et secondaire I). La discipline appartient au domaine des sciences humaines et sociales et se distingue donc fondamentalement d’un enseignement religieux visant à l’approfondissement d’une foi.

Dans le canton de Vaud, l’éthique et cultures religieuses est également enseignée dans le cadre de la Maturité spécialisée orientation pédagogie (MSOP). Il s’agit d’une discipline cantonale faisant partie du domaine des sciences humaines (pour l’Histoire et sciences des religions, voir la description ci-dessous).

Approche didactique (primaire et secondaire I)

La religion est un domaine souvent considéré comme sensible car il touche aux convictions des êtres humains, qu’ils soient enseignant·e·s, élèves ou parents. De ce fait, la formation proposée à la HEP Vaud met un accent fort sur la posture de l’enseignant·e par rapport au statut non confessionnel de la discipline et à sa visée socio-culturelle. Elle tient également compte des visées citoyennes de la discipline en proposant des démarches et des questionnements liés à l’éthique.

La formation entend favoriser une approche contextualisée des religions. Il s’agit pour les enseignant·e·s de développer une approche réflexive de la discipline en lien avec les savoirs de référence, avec un contexte social marqué par la diversité, avec les prescriptions des plans d’étude et le cadre légal de cet enseignement. L’ensemble de ces éléments servent de cadre aux étudiant·e·s pour élaborer des séquences d’enseignement.

Différents outils et démarches sont proposés en lien avec la formation générale : la philosophie pour les enfants et les dispositifs de discussion et de débat pour susciter la réflexion autour de questions éthiques et de vivre-ensemble, les médias et TICE pour aborder les dimensions culturelles des religions, ou encore les questions sociales vives pour enrichir le débat et la critique autour de thèmes d’actualité. Les valeurs sont travaillées dans une perspective de vivre-ensemble et de citoyenneté.

Un atelier dédié aux savoirs disciplinaires en lien avec l’éthique et cultures religieuses est proposé aux étudiant·e·s de la filière BP qui n’ont pas suivi un enseignement de ce type au gymnase.

Histoire et sciences des religions

L’histoire et sciences des religions est enseignée comme option complémentaire dans les gymnases vaudois (école de maturité). Comme son référent académique, elle porte sur une pluralité de religions et mobilise des démarches provenant de différentes disciplines des sciences sociales et humaines.

Approche didactique (secondaire I et II)

La formation proposée à la HEP Vaud a pour but d’identifier les contenus, concepts et méthodes propres à l’histoire et sciences des religions et à les transposer dans un contexte scolaire. Elle entend favoriser une approche contextualisée et problématisée des religions, en étant attentive à la diversité existant entre les différentes traditions religieuses et au sein de chacune d’elles. Optant pour une approche scientifique des religions et attentive à la complexité des phénomènes religieux, elle conduit les étudiant·e·s à s’interroger sur les savoirs en jeu ainsi que sur les rapports des élèves à ce savoir.

Le premier semestre est dédié à l’élaboration de séquences d’enseignement : il s’agit pour les étudiant·e·s de prendre connaissance et d’utiliser les différents outils de la transposition didactique selon un mode réflexif et critique. L’identification d’obstacles spécifiques de l’apprentissage de la discipline ainsi que la question de l’évaluation sont plus particulièrement travaillées au second semestre. L’exploitation des médias ainsi que celle des outils et ressources numériques dans l’enseignement et les apprentissages sont abordées tout au long de l’année. Une attention particulière est portée aux questions sociales vives et aux dispositifs et démarches permettant de les aborder. Les tâches complexes représentent également une entrée privilégiée.

Recherche et développement

Les formatrices et formateurs qui interviennent en didactique d’éthique et cultures religieuses et en didactique d’histoire et sciences des religions sont impliqué·e·s dans différents projets de recherche et de développement romands et internationaux :

  • Religions, discriminations et racisme en milieu scolaire (ReDISCO). Recherche internationale (France, Québec, Suisse, Brésil) portée par l’Université Lyon 2 en partenariat avec l’Ifé-ENS de Lyon
  • Pratiques d’enseignement en Éthique et cultures religieuses. Projet interinstitutionnel soutenu par le Centre de compétences romand de didactique disciplinaire (2Cr2D)
  • Construire une réflexion éthique chez les plus jeunes élèves : développement de matériel didactique (en collaboration avec la HEP Fribourg
  • Humanités digitales : quels enjeux didactiques ? e-learning et formations hybrides
  • Le « sacré » dans la ville : enquêtes en milieu urbain
  • La mort à l’école : le rôle de l’enseignant·e et de l’institution (différents partenariats)
  • Les théories complotistes et conspirationnistes à l’école. Quels enjeux, quelles réponses didactiques ? Analyse qualitative d’enseignant·e·s en France et en Suisse romande (projet de thèse)

Réseaux

Les formatrices et formateurs qui interviennent en didactique d’Éthique et cultures religieuses et en didactique d’Histoire et sciences des religions sont impliqué·e·s dans différents réseaux scientifiques et professionnels, tels que :

Á Genève

Séminaires de formation continue des enseignants du secondaire du DIP

Dès sa création en 2002, le Groupe citoyen a été associé, par l’un de ses membres, à l’élaboration des cours de formation continue pour les enseignants sur le thème du fait religieux (qui avaient commencé en 1989 déjà).

Voici la liste des séminaires de formation continue des enseignants du secondaire du DIP de 1989 à 2019

Séminaires de formation continue des enseignants du secondaire du DIP de 1989 à 2019 séminaires pluridisciplinaires avec une dimension religieuse Ces séminaires ont été organisés à la demande des responsables de la formation continue des enseignants du postobligatoire, à savoir Mesdames :

• Sarah Kontos (1989-2001),
• Edna Scheidegger (2001-2016)
• Ana Cujean (2016-…)

Séminaires préparés et animés par Roland Benz, de 1989 à 2018, alors qu’il était enseignant de physique au collège de Genève (1969-1993), puis pasteur dans l’Eglise protestante de Genève (1993- 2008), enfin pasteur honoraire depuis 2008, avec la collaboration de :

• Jean-Claude Basset, pasteur (1990-1996)
• Christian Garin, pasteur (1997-2005)
• Karel Bosko, historien (2005-2019)
• Vanessa Trüb, pasteur, Guillermo Kerber, théologien catholique (dès 2019)

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