Aspects pédagogiques d’une approche interculturelle

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Dans sa recommandation intitulée “Dimension des religions et des convictions non religieuses dans l’éducation interculturelle”, le Conseil de l’Europe énonce les conditions pour aborder la diversité des religions et des convictions non religieuses dans un contexte éducatif, et donne des exemples de méthodes d’apprentissage qui peuvent être utiles aux enseignant-e-s cherchant comment aborder les faits religieux dans leur classe
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Dans sa recommandation intitulée “Dimension des religions et des convictions non religieuses dans l’éducation interculturelle”, le Conseil de l’Europe énonce les conditions pour aborder la diversité des religions et des convictions non religieuses dans un contexte éducatif, et donne des exemples de méthodes d’apprentissage qui peuvent être utiles aux enseignant-e-s cherchant comment aborder les faits religieux dans leur classe.

Dico des symboles chrétiens dans l’art

PDF file Dico des symboles chrétiens dans l’art (M. Scherrer, F. Mazuy, E. Surcouf, 2009). 80 mots-clés, 200 reproductions : ce petit dico vous donne les clés pour comprendre les symboles chrétiens dans les oeuvres d’art. Dès 12 ans.

L’homme et le divin

PDF file L’homme et le divin : Aborder la religion par les textes (J. Grand, L. Mellerin, 2001). S’il n’en faut qu’un, c’est ce livre qu’il faut avoir ! 8 grandes religions, 54 textes pour les aborder, 8 thèmes transversaux pour faciliter la lecture conjointe de plusieurs textes du recueil : un ouvrage INDISPENSABLE pour entrer dans l’univers des religions sans se perdre. Clair, passionnant, richement documenté mais agréablement concis.

Les Mille et une fêtes

PDF file Les Mille et une fêtes, petite conférence sur les religions (E. de Fontenay, 2005). Une petite conférence donnée par une philosophe à des enfants à partir de 10 ans : pourquoi y a-t-il un si grand nombre de religions dans le monde ? Inspirant pour les enseignants qui souhaitent aborder le sujet mais se demandent quelles questions il peut susciter.

Enseigner le fait religieux au collège

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Enseigner le fait religieux au collège : lire la Bible en classe avec des 11-15 ans, comment, pourquoi ?
Une enseignante de Lettres classiques en France fait part de son expérience dans le travail en classe avec la Bible, “livre fondamental et inépuisable”, “monument de la littérature”. Elle parle de ses questions sur l’édition à utiliser, comment se repérer dans un livre si complexe, comment articuler le travail littéraire et l’approche historique, et tout cela en restant dans la stricte laïcité. Sa réflexion est complétée par une lettre qu’elle a envoyée aux parents d’élèves suite à un courrier de protestation.
Enseigner le fait religieux au collège : lire la Bible en classe avec des 11-15 ans, comment, pourquoi ? Une enseignante de Lettres classiques en France fait part de son expérience dans le travail en classe avec la Bible, “livre fondamental et inépuisable”, “monument de la littérature”. Elle parle de ses questions sur l’édition à utiliser, comment se repérer dans un livre si complexe, comment articuler le travail littéraire et l’approche historique, et tout cela en restant dans la stricte laïcité. Sa réflexion est complétée par une lettre qu’elle a envoyée aux parents d’élèves suite à un courrier de protestation.

Québec – Centre d’études ethniques des Universités de Montréal

Religion et ethnicité. Recherches des membres.
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Conférence des évêques de France

Page laïcité

et son actualité

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Réponse de Ch. Beer, 22.09.2006 – Mise en page: Groupe citoyen

Réponse de M.Charles Beer, conseiller d’Etat. 22 septembre 2006. Le Grand Conseil de Genève reçoit le rapport de la commission de l’enseignement et de l’éducation au sujet du rapport du Conseil d’Etat en réponse à la motion 1079 (1996).
Source: Mémorial Grand Conseil

Belgique – Centre interdisciplinaire d´étude des religions et de la laïcité – CIERL – ULB

Université libre de Bruxelles – Présentation.
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Fédération protestante de France

La culture religieuse et l’école

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